2015학년도 대학입학전형 모의평가 출제영역 및 채점기준

시험유형	인문사회계	자연계
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1. 출제의도 및 문제해설

1. 고등학교 교육에 부응하는 수준으로 출제하여 고등학교 교육의 내실화에 기여한다.

2. 텍스트를 분석하고 이해할 수 있는 능력을 평가한다.

3. 텍스트의 요지 파악, 세부 정보 이해, 논리적 전후 관계, 함축된 의미 추론, 어휘 및 문법 등 종합적인 이해 능력을 평가한다.

4. 텍스트 속의 정보를 분석하여 자신의 말로 조리 있게 표현할 수 있는 능력을 평가한다.

5. 텍스트 속의 정보를 이해하고 제한된 분량으로 조리 있게 표현할 수 있는 능력을 평가한다.

6. 텍스트에 대한 인문학적 이해력과 사고력, 비판적 사유능력을 평가한다.

2. 종합평가 기준

【문항 1】

문항	평가영역	평가내용	난이도	배점	세부배점	출제영역
						교과목	교과서 개념
【1-1】	독해능력, 종합적 이해, 분석적 이해, 문장 구성력	요약하기, 글의 흐름, 핵심어 이해, 의미 추론	상	12	1	영어	제시문에 대한 종합적 이해와 핵심 내용 요약
					2
					4
					5
【1-2】	독해능력, 논리적 이해, 분석적 이해, 문장 구성력	요약하기, 글의 흐름, 핵심어 이해, 의미 추론	상중	9	5	상동	제시문에 대한 종합적 이해와 핵심 내용 요약
					4
【1-3】	독해능력, 어휘력	구문 이해, 어휘 추론	중	9	3	상동	제시문과 구문 이해를 통한 어휘 추론
					3
					3

【문항 2】

문항	평가영역	평가내용	난이도	배점	세부배점	출제영역
						교과목	교과서 개념
【1-1】	독해능력, 종합적 이해, 분석적 이해, 문장 구성력	요약하기, 글의 흐름, 핵심어 이해, 의미 추론	상	20	4	사회	제시문에 대한 종합적 이해와 핵심 내용 요약
					4
					4
					8
【1-2】	독해능력, 논리적 이해, 분석적 이해, 문장 구성력	요약하기, 글의 흐름, 핵심어 이해, 의미 추론	상중	15	4	상동	제시문에 대한 종합적 이해와 핵심 내용 요약
					4
					7

【문항 3】

문항	평가영역	평가내용	난이도	배점	세부배점	출제영역
						교과목	교과서 개념
【3-1】	독해능력, 종합적 이해, 분석적 이해, 문장 구성력	요약하기, 핵심내용 추출, 비유적 표현의 이해	중	15	6	사회경제	제시문에 대한 핵심내용 파악과 요약 능력
					5
					3
【3-2】	독해능력, 분석적 이해, 비판적 이해, 문장 구성력	비판적 사고력 사고의 학장력, 상호 비교·대조 능력	상	20	7		제시문에 대한 비판적 이해와 사고의 확장능력
					7
					6

모범답안 및 세부 채점기준

【문항 1】

십대 범죄자들에게 가석방을 허용하지 않는 종신형을 내리는 것은 위헌이라는 미연방대법원의 최근 판결에 대한 두 가지 상반된 견해를 소개하는 글로써 글을 읽는 사람으로 하여금 미연방대법원의 판결에 대해 생각해 볼 수 있도록 함.

【1-1】

모범 답안: 살인죄로 수감된 Falcon은 플로리다주 법에 따라 가석방이 허용되지 않는 종신형을 받게 되었지만, 살인죄를 범하였더라도 십대(청소년) 중범죄자에게 가석방이 없는 종신형의 판결을 내리는 것은 위헌이라는 미연방대법원의 판결에 따라 가석방을 통한 새로운 인생을 살 수 있는 기회를 얻게 되었다.

해설: 제시문을 종합적으로 이해하고 밑줄 친 부분의 의미가 무엇인지를 핵심어 중심으로 요약하여 설명할 수 있는지를 평가하는 문제임.

【1-2】

모범 답안: Kent Scheidegger는 십대(청소년) 중범죄자도 가석방이 허용되지 않는 종신형이 마땅한 범죄를 범하기 때문에, 십대(청소년)에게 가석방이 없는 종신형을 내리는 것은 위헌이 아닐 뿐만 아니라 정의 구현을 위해서도 필요하다고 생각한다.

해설: 제시문에 대한 종합적 이해를 바탕으로 십대 중범죄자 대상의 가석방 없는 종신형은 위헌이라는 미연방법원의 판결에 대한 반대 견해가 무엇인지를 정확하게 이해하고, 이를 핵심어 중심으로 요약하여 설명할 수 있는지는 평가하는 문제임.

【1-3】

모범 답안: 최근 청소년(십대) 범죄율의 급감,

교도소 수감인원 감소를 통한 교도소 운영 비용 절감에 대한 욕구,

청소년(십대)의 두뇌와 어른의 두뇌는 다르다는 과학적 견해

해설: 제시문에 대한 종합적 이해와 제시문에 사용된 영어 구문에 대한 정확한 이해가 있어야 밑줄 친 several factors가 무엇인지 답할 수 있는 문제임.

【문항 2】

정치권력과 정당성, 합법성, 법치주의 간의 관계를 규명하고 실질적인 정당성이 무엇인지를 설명하는 글을 소개한 다음, 이와는 상반되는 견해를 담은 플라톤의 국가론에 등장하는 트라시마쿠스의 정의론을 소개함으로써 정치권력의 정의로움과 정당성에 대해 학생들이 생각해 볼 수 있도록 함.

【2-1】

모범 답안: 정의로운 정치권력만이 정당성을 지니는데 정당성은 합법성을 필요로 한다. 하지만 합법성을 지녔다고 해서 모든 정치권력이 정당성을 지니는 것은 아니다. 합법성은 법치주의에 기초하는데 형식적 법치주의는 법의 형식, 즉 형식적 합법성만을 중시하는 반면 실질적 법치주의는 국민의 자유와 권리를 보장하는 법의 목적을 더욱 중시한다. 실질적 정당성은 국민의 인정과 동의, 자발적 복종과 함께 실질적 법치주의가 확립되었을 때 확보된다.

해설: 제시문 (가)를 종합적으로 이해하고 밑줄 친 부분의 의미가 무엇인지를 핵심어 중심으로 요약하여 설명할 수 있는지를 평가하는 문제임.

【2-2】

모범 답안: 트라시마쿠스는 지배자와 강자의 이익이 정의라고 주장한다. 그런데 이는 (가)에서 살펴본 실질적 정당성 개념에 반한다. 정치권력의 정당성은 피치자의 인정, 지지, 동의에 기초할 때 그리고 국민의 자유와 권리를 보장하는 실질적 법치주의에 기초할 때 발생한다는 것이 (가)의 요지인데, 트라시마쿠스의 주장은 이러한 두 기준을 모두 충족시키지 못하기 때문이다.

해설: 제시문 (가)에 대한 종합적 이해를 바탕으로 정치권력의 정당성이 어떻게 확보되는지를 이해하고, 이를 바탕으로 제시문 (나)에 나타난 트라시마쿠스의 강자 중심의 정의론을 논리적으로 비판할 수 있는지를 평가하는 문제임.

【문항 3】

선물로 유지되는 사회와 교환으로 유지되는 사회라는 상반된 내용의 글을 제시하였다. 이를 통해 서로 다른 두 견해를 비교·분석하고 오늘날 사회를 반성적으로 사고할 수 있게 하고자 하였다.

【문항 3-1】

모범 답안: 대가를 바라지 않고 다른 사람에게 무언가를 증여하는 선물은 공동체의 원리이다. 포틀래치(potlatch)의 예에서 볼 수 있는 것처럼 원시부족들은 상대방보다 더 많은 선물을 하기 위해 노력하며 따라서 선물은 계속해서 순환된다. 여기서 중요한 것은 아량과 관대함이며, 이를 통해 얻는 것은 위신일 뿐이다.

해설 : 제시문의 핵심적인 의미를 파악하고 이를 요약할 수 있는지 평가하는 문제임.

【3-2】

모범 답안: 선물로 유지되는 사회는 서로간의 관용과 아량이 기준이 된다. 따라서 서로에 대한 신뢰와 이해가 가장 큰 덕목으로 인정되며 이는 공동체를 유지하는 원리로 작용한다. 그렇지만 재화의 가치는 이기적인 것으로만 간주되기 때문에 선물로 유지되는 사회는 정체되기 쉬운 위험성을 지닌다. 반면 교환은 특정한 개인이나 사회의 장점을 활용하여 서로간의 이익을 도모할 수 있다. 그리하여 적은 노력으로도 인간의 생활이 윤택해지고 풍요로워질 수 있다. 그렇지만 서로간의 이해관계가 상충될 때 교환의 원리는 이기적인 형태로 변하게 되고 공동체를 유지하기 어렵게 된다.

해설: 서로 다른 성격의 두 제시문을 종합적으로 이해하고 이를 비판적으로 사유하여, 서로 대비되는 두 사회의 장점과 단점을 논리적으로 파악할 수 있는지를 평가하는 문제임.