2010학년도 수시1차 일반전형

논술고사 예시문 문제지

(이학계열)

시험시간: 120분

학  부 (과) :

수 험 번 호 :

성       명 :

한 국 항 공 대 학 교

2010학년도 수시1차 일반전형

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논술고사 예시문 (이학계열)

■ 유의사항

1. 답안 작성시 반드시 흑색 볼펜을 사용하시오.

2. 답안지 교체 및 수정액 사용은 불허하며, 수정이 필요하면 두줄을 긋고 정정하시오.

3. 답안을 작성전 연습은 문제지 내의 연습장을 사용하시오.

4. 답안 작성시 정해진 분량을 반드시 지키시오.

■ 답안 작성 시 유의사항

1. 시험시간은 120분이며, 배점은 총 100점입니다.

2. 제목은 생략하며, 본문부터 작성하시오.

3. 답안 작성시 불필요한 사항을 기재(표시)하지 마시오.

4. 제시문의 문장을 그대로 옮기지 마시오.

2010학년도 수시1차 일반전형

논술고사 예시문 (이학계열)

【문항 1】 (40점 / 600자 내외)

(가) 어떤 사람이 목적지에 도달하려면, 먼저 목적지까지의 중간지점(제1 중간지점)을 통과해야 한다. 그 중간 지점을 통과해도, 거기서부터 목적지까지는 또 중간지점(제2 중간지점)을 설정할 수 있고, 그 곳도 통과해야 한다. 마찬가지로 생각하면 목적지까지의 거리는 한없이 ‘0’에 가까워지지만, 통과해야 할 지점은 무한히 존재하게 된다. 무한한 지점을 통과하는 것은 불가능하므로 목적지에는 도달할 수 없다는 것이 철학자 제논의 주장이다. 이는 무한의 덧셈이 무한대가 된다는 오해에 근거한 것이다. 지금은 이것을 간단히 설명할 수 있다. 제1 중간지점까지 도달하는 데 걸리는 시간을 1초라고 하면, 다음 중간지점까지 도달하는 데 걸리는 시간은 2분의 1이다. 같은 논리를 적용하여 목적지에 도달하기 위한 시간을 구하면, [eqn: 1+ {1} over {2} + {1} over {4} +...`=`2] 라는 무한의 덧셈이 된다.

(나) 첫번째 단계로 <그림A>에서 주어진 한 변의 길이가 3인 정사각형을 <그림B>와 같이 9등분한 뒤 가운데 조각(색이 칠해진 조각)을 제거하자. 이와 같이 9등분한 뒤 가운데 조각을 제거하는 과정을 R과정이라 하자. 다음 두 번째 단계로 <그림B>에서 제거되지 않은 모든 조각에 대해서 R과정을 실행하면 <그림C>와 같이 색이 칠해진 조각이 제거된다. 다음 세 번째 단계로 남겨진 모든 조각에 대해서 R과정을 실행할 수 있으며 이와 같은 단계를 무한히 반복 적용하였을 때 제거된 조각의 전체면적을 S라 하자.

(그림A)                     (그림B)                     (그림C)

※ 다음 제시문을 읽고 답하시오

『문제 1-1』 제시문 (나)에서 세 번째 단계까지 수행된 후 제거된 조각의 총 면적을 구하고 그 과정을 서술하시오.

『문제 1-2』 전체면적 S를 구하고 그 이유를 제시문 (가)를 근거로 서술하시오.

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【문항 2】 (30점 / 600자 내외)

(가) 지난 20년간 미국 대학의 교과 과정에서 눈에 띄는 변화는 글쓰기 강좌의 증가라고 할 수 있다. 자신의 생각을 논리적이고 명료하게 표현하는 훈련인 글쓰기는 학자가 아니더라도 교양인이 되려면 반드시 필요한 일이다. 어떤 직업에서든 전방위적인 감각을 요구하는 21세기에는 자신만의 세계를 집약적으로 표현하는 능력이 중요하다. 미국 하버드대학에서 한국학을 강의하는 교수에 따르면 한국의 문화를 잘 알고 있는 한국 유학생들보다도 미국 학생들이 훨씬 높은 학점을 취득한다고 한다. 이는 한국 유학생들은 구체적인 분석, 자신의 시각으로 사물을 바라보는 훈련이 미숙하기 때문이라고 분석하고 있다. 최근 영어 학습은 기존의 독해, 문법 위주의 수동적인 이해에 중점을 두는 수용적 학습에서 본인의 생각을 자유롭게 표현할 수 있는 생산적 영어학습으로 변화해가고 있다. 비록 원어민과 같은 발음이 아닐지라도 어렸을 때부터 자신의 생각을 정확하고 논리적으로 표현하는 것이 어느 때보다 중요해졌다.

(나) 인간의 특성은 생각함에 있다. 파스칼은 인간은 생각하는 갈대에 비유하여 자연 가운데 가장 연약한 존재이지만 생각하는 힘을 지녔기에 위대하다고 했다. 우리가 논리학을 배움으로써 설득력있는 표현을 할 수 있고 자신의 말이나 생각이 잘되고 잘못되었는지를 판단할 수도 있다. 왜냐하면 논리학은 우리가 이치에 맞는 생각하는 방법을 가르쳐 주는 학문이기 때문이다. 곧 우리가 어떻게 생각하고 표현해야 이치에 맞는 말인가를 가르쳐 주는, 즉 우리에게 이성에 따라 합리적으로 생각하고 말하는 여러 규칙을 체계화하는 것을 도와주는 학문이다. 순종적인 노동자가 아닌 생각하는 시민을 길러야한다는 존 듀이의 교육철학이 실현되어야할 때인 것이다. 현 시대는 더 이상 수동적이고 기계 같은 사람을 원하지 않기 때문이다. 세상은 진정한 인재를 찾고 있다. 세계가 원하는 인재는 단순히 기술이나 지식을 습득한 인재가 아니라 열린 인재를 원한다.

※ 다음 제시문을 읽고 답하시오

『문제 2』제시문 (가)와 (나)에서 밝히고 있는 ‘오늘의 교육방향 및 이 시대가 요구하는 진정한 인재상’에 대한 의견을 피력하시오.

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【문항 3】 (30점 / 600자 내외)

한국의 젊은이들의 취업률은 다른 OECD 국가들의 평균에서 보이는 것과는 조금 다르다. 1996년 이후 실업률은 상승하는 반면 취업률은 감소를 해왔다. 많은 대학 졸업자들이 자신들의 전공에 맞는 직업을 찾지 못하고, 3분의 1이 넘는 한국의 젊은이들은 소위 “비정규직”이라 불리는 제한된 단기 계약직에 종사하고 있다. Jobs for Youth: Korea 는 한국의 이러한 현상에 대해 몇 가지 이유를 들었다. 첫째, 제 3차 교육 (대학교육, 직업교육)의 빠른 팽창이 사회에서 요구하는 직능과 졸업자들의 전공 사이의 불균형을 가져왔다. 두 번째로 여러 가지 규제들이 취업 시장에서의 어려움을 더 해 왔고, 세 번째로 젊은 실업자들, 특히 요구되는 자격에 미치지 못하는 이들에게는 좀 더 쉽게 일을 찾을 수 있도록 도울 수 있는 시스템이 필요하다는 것이다. 이 보고서는 교육시스템과 취업시장에서의 규제구조를 한층 발전시킬 몇몇 제언들을 담고 있다.

표 : 15-24세 통계, 2006 ([ ]안은 1996년 통계)

출처 : OECD Observer

※ 다음 제시문을 읽고 답하시오

『문제 3-1』 위에서 언급한 취업률과 실업률 추세에서 한국이 OECD국가의 평균에서 보이는 것과 다르다고 하였는데 어떻게 다른지 주어진 표에 나타나 있는 지표를 참고하여 설명하되, 발견된 차이를 언급되지 않은 학교중퇴율 (School Drop-out)과 관련지어 의견을 말하시오. (200자 내외)

『문제 3-2』 보고서(Jobs for Youth: Korea)에서 시스템을 향상시킬 제언들을 했다고 말하고 있는데 위에서는 그 내용이 언급되지 않았다. 문제점에 대한 언급을 토대로 나름대로의 제언(Recommendations)을 서술하시오. (400자 이상)

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